O mundo encantado da literatura infantil

Boa noite, leitores: Em homenagem ao dia Mundial do livro Infanto - juvenil divido com vocês esse projeto que achei na net em minhas pesquisas notúrnicas. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- APRESENTAÇÃO Considerando-se que em 2005 comemorava-se o bicentenário de Hans Christien Andersen, criei um projeto baseado em contos de fadas para a turma de ciclo inicial com atividades que visassem favorecer o processo de alfabetização. Conversei com as crianças sobre as histórias que conheciam apresentei-lhes outras, enfim, exploramos o assunto ao máximo e o resultado foi muito positivo. OBJETIVOS *Apresentar aos alunos um pouco da história de Andersen, *Levá-los a refletir sobre os componentes que são comuns à maioria dos contos de fadas, *Provocar a curiosidade e conseqüentemente, o gosto pela leitura, *Despertar a criatividade e imaginação, *Incentivar a produção de textos. ...

Orientações Gerais Boas atividades pedagógicas, em qualquer disciplina do currículo, em geral apresentam grande parte das características adiante descritas. Trabalho coletivo e integração entre disciplinas Boas atividades pedagógicas pressupõem que o professor não se isole na sala de aula, mas converse com os colegas sobre o que está fazendo e coopere com eles. Ao trabalhar em sintonia com os colegas, ele percebe os pontos em comum entre as diferentes disciplinas e tem condições de melhor integrá-las. Por exemplo, ao ensinar “árvores” em Ciências, o professor pode utilizar conteúdos de História (a relação dos homens com a vegetação através do tempo), de Geografia (identificação de espaços mais ou menos arborizados), de Língua Portuguesa (redação de textos - slogans, panfletos, letras de música - para uma campanha de preservação das árvores). Artes (idealização de cartazes, músicas, dramatizações para a campanha) e Matemática (comparação entre a quantidade de áreas flo...

Um cachorrinho perdido na selva vê um tigre correndo em sua direção. Pensa rápido, vê uns ossos no chão e se põe a mordê-los. Então, quando o tigre está pronto atacá-lo, o cachorrinho diz: - Ah, que delícia este tigre que acabo de comer! O tigre para bruscamente e sai apavorado correndo do cachorrinho, e no caminho vai pensando: - Que cachorro bravo! Por pouco não me come a mim também! Um macaco, que havia visto a cena, sai correndo atrás do tigre e conta como ele tinha sido enganado. O tigre, furioso, diz: - Cachorro maldito! Vai me pagar! O cachorrinho vê que o tigre vem atrás dele de novo e desta vez traz o macaco montado em suas costas. Ah, macaco traidor! O que faço agora?, pensou o cachorrinho. Em vez de sair correndo, ele ficou de costas, como se não estivesse vendo nada. Quando o tigre está a ponto de atacá-lo de novo, o cachorrinho diz: - Macaco preguiçoso! Faz meia hora que eu mandei me trazer um outro tigre e ele ainda não voltou! Em momentos de cri...

(Música. Clara luz corre de um lado para o outro e sua mãe corre atrás. Musica baixa entram as fadas-narradoras). Fada  Laís – Clara Luz é uma fada como nós, quer dizer, mais ou menos como nós. Ela tem 10 anos e mora aqui no céu com sua mãe. Fada  Luana -Elas viveriam muito bem se não fosse uma coisa: Clara Luz não quer aprender a fazer mágicas pelo livro das Fadas. Todas -  Teimosa! Fada Amanda - Ela quer inventar suas próprias mágicas. Ideias para isso não faltam. Fada Mariana – Por exemplo; esses dias ela acordou, olhou para o bule no café da manhã e pensou “Já que ele tem bico, vou transformá-lo em um passarinho”. Fada Nívea - Mas essa é uma das ideias menores de Clara Luz, existem umas maiores. Fada Rochele – Como isso? Vocês vão ver agora... Prestem atenção! ( Saem todas. Entra Clara Luz e sua mãe). Mãe – Mas minha filha, todas as fadas sempre aprenderam por esse livro. Por que só você não quer aprender? Clara Luz – Não é preguiça n...

A avaliação na Educação Infantil passo a passo • Observar e compreender o dinamismo presente no desenvolvimento infantil é   fundamental para redimensionar o fazer pedagógico. Essa compreensão   influenciará diretamente na qualidade da interação dos professores com a infância.  • O conhecimento de uma criança é construído em movimento de idas e vindas, portanto, é fundamental que os professores assumam seu papel de mediadores na ação educativa; mediadores que realizam intervenções pedagógicas no  acompanhamento da ação e do pensamento individualizado infantil.  • Ainda hoje, na prática cotidiana, é comum, não só na Educação Infantil,  como nos demais níveis de ensino, os avaliados serem só os alunos. É  necessário que a clássica forma de avaliar, buscando “erros” e “culpados",  seja substituída por uma dinâmica capaz de trazer elementos de crítica e  transformação para o trabalho.  • Nesse processo, todos –...